За тринадесета поредна година състезанието бе организирано от издателство „Клет България“.
„Поздравявам всички ученици, които се явиха на състезанието! Независимо от резултатите, те постигнаха много и можем само да се гордеем с техните знания. Искрено благодарим и на всички техни преподаватели, които неуморно се стараят да предадат възможно най-много знания. Благодарим и за мотивацията, която им предават за научаване на езика.”, Паолина Андреева, експерт от екип “Маркетинг” на издателство Клет България.
Ученици от ЕГ “Бертолт Брехт”, гр. Пазарджик, ЕГ “Акад Людмил Стоянов”, гр. Благоевград и СМГ “Паисий Хилендарски”, гр София спечелиха по повече от един медал, като по този начин представиха по достоен начин своите учебни заведения.
По традиция домакин на националния кръг бе Профилирана езикова гимназия „Екзарх Йосиф I“ в гр. Ловеч.
Първите места в различните нива грабнаха:
- C1 – Едис Наим – ЕГ “Христо Ботев”, гр. Кърджали и Елена Иванова – ПГПЗЕ “Захарий Стоянов”, гр. Сливен;
- B1 – Теодор Кишов – ЕГ “Бертолт Брехт”, гр. Пазарджик;
- B2 – Иван Атанасов – СМГ “Паисий Хилендарски”, гр. София;
- А1 – Мария Димитрова – ПМГ “Атанас Радев”, гр. Ямбол;
- А2 – София Петева – ГПЧЕ “Йоан Екзарх”, гр. Варна;
Победителите ще бъдат наградени на официална церемония на 13 април 2024 година в гр. София. Освен награди за призовите места, всички явили се на националния кръг ще получат и сертификат за участие.
Гледайте Втори Епизод “ИТ Индустрията във Варна – Компании, Кариера, Бъдеще” от документалната поредица The BIG TECH на DevStyleR.
Прочетете още:
1. Технологичното Образование при Децата Става все По-Необходимо в Живота
2. В Програмния Код Има Изкуство, Винаги Търся Красотата
3. Математиката и Информационните Технологии са Все По-Търсени от Учениците
]]>
Близо 6 години е старши експерт в Регионалното управление на образованието София-град, първоначално като начален експерт, а в последствие като старши експерт по организация на средното образование. От 2018 година е директор на 122 ОУ ,,Николай Лилиев“
В интервю за DevStyleR г-жа Германова споделя повече за иновациите в 122. ИОУ “Николай Лилиев”. Разказва ни и за любовта, която учениците изпитват към технологиите, медалите и постиженията от национални състезания и олимпиади, които предизвикват неописуемо чувство на гордост у нея. Разкрива ни и защо 122.ИОУ е наричано още “стъкленото училището”, както и за това кога мисията на учителя е успешно изпълнена.
Какви предмети се изучават в 122. ИОУ “Николай Лилиев”?
Ние следваме учебния план, по който всички деца в България се обучават в основните училища. Тъй като имаме статут на иновативно училище, имаме предмети и учебни програми, които са одобрени от МОН – това са предметите по роботика и информационни технологии, роботика и приложно програмиране и дизайн и програмиране.
Учебните заведения придобиват статут на иновативно училище за четири години. Миналата година изтече първия етап от иновацията, която тогава въведохме от първи клас и по това време децата изучаваха основно роботика и приложно програмиране. А, знаете, че това е една изключително динамична сфера. Наложи се да променим учебния план, като се съобразихме с предложенията на целия екип от учители. В сферата на иновацията въведохме предметите, за които ви споделих по-горе.
Колко ученици в момента учат в училището?
Към настоящия момент са 636 ученици. Най-хубавото на нашето училище е това, че то е на едносменно обучение. Това дава възможност на всеки ученик от първи до пети клас да се подготвя в училище в следобедните часове. Може би и именно това прави училището предпочитано от родителите.
122. ИОУ “Николай Лилиев” е в списъка на иновативните училища у нас. Какво е необходимо, за да попаднете в такъв списък? Какви са изискванията и критериите? Кога едно училище е иновативно?
За да попаднеш в списъка на иновативните училища, трябва да кандидатстваш с иновация, която може да бъде в сферата на иновативните методи на преподаване, да включва нов учебен предмет, както е в нашия случай, или в сферата на управлението. Моето мнение е малко по-различно. Може би, защото при нас иновацията е във всички класове и във всички паралелки от първи до седми клас. И смятам, че ние наистина сме иновативно училище, защото с иновацията е обхванат целият учебен процес. За да придобие едно училище статут на иновативно, трябва да предложи иновация. След като подаде своите проектни предложения през януари, през лятото Министерски съвет излиза с постановление, в което утвърждава списъка с иновативните училища. За да станем ние иновативно училище, тъй като въвеждаме нов учебен предмет, разработихме цяла система за въвеждането му, както вече ви казах, поетапно.
Обучението ни е по-специализирано и заради това, че вече сме доста оборудвани с техниката, която е необходима. Важна роля играят и преподавателите, защото няма как да правиш иновация, без да имаш необходимите хора. Знаете колко е трудно да си намериш информатик, който да работи в училище.
Ние сме партньори с Факултета по Математика и информационни технологии към СУ и техни студенти идват и работят при нас. Заместник-директорът на 122. ИОУ “Николай Лилиев” е един такъв пример. Въпреки крехките си години, той е изключително амбициозен. И се справяме изключително добре с иновациите.
С какво се отличава 122. ИОУ “Николай Лилиев”?
Иновацията при нас е във всички паралелки – от първи клас до седми клас. От шест години съм директор на училището, а преди това работих в Регионалното управление на образованието. Преди това бях директор 14 години. Може би целият опит, който имам, ми помогна да направя добър анализ на училищната мрежа в район Лозенец и да разбера от какво има нужда училището, защото тогава бяха около 400 деца. Сега капацитетът е запълнен, защото родителите оцениха цялата тази промяна, която се случи в училището.
Знаете, че днес, каквото и да правите, е необходимо да може да работите с технологиите. По време на пандемията се опитахме да обърнем цялата тази неприятна ситуация в наша полза. Кандидатствахме по различни национални програми и проекти, за да се сдобием с техника и, когато децата се върнаха в училище, да прекрачат прага на едно съвременно училище с модерни технологии.
Бих казала, спокойно бих казала, че сме едно наистина съвременно оборудвано училище.
Вие споменавате и за актуализирани учебни програми от средата на миналата година. Бихте ли споделили повече за тях? Какво включват те?
В първи клас децата, които изучават роботика и информационни технологии се занимават с програмиране без компютър. Управляват образователни роботи Фотони, които видяхме в Полша, когато бяхме на Еразъм и за огромно щастие успяхме да се сдобием с тях, за да може и нашите деца да ги използват. Запознават се и с компютърните системи. За някои от учениците това може да бъде и първото запознаване с технологиите. Използваме игровия подход. Децата се забавляват, докато учат. Особено, управлявайки нашите роботчета, фотоните, които са толкова мили. Те приличат на кученца, на които, ако ги погалиш, ушенцата им стават дори розови, ако постигнеш целта. Като те програмират тяхното движение върху килимчета, които представляват градска среда и в зависимост от задачата, нещо друго. Децата от втори до четвърти клас използват Lego Duplo комплекти. Програмират с Мicro:bit, Minecraft Education. На тази възраст учениците вече могат да се ангажират и с по-сложни задачи. Да се запознаят с базови концепции на програмирането. Интерактивните уроци, които правим, понякога и съвместно с децата, с помощта на метода “Обърната класна стая”, когато се включат и различни роботи и програми, това може да пробуди в тях още по-голям интерес към технологиите
Учениците от пети до седми клас, които учат дизайн и програмиране, създават 2 и 3D дизайн с програмата Canva. Могат да създават уебсайтове.
Бихте ли ни споделили повече и за Вашия STEM център. Какви предмети се изучават? Как го приемат децата?
Нашият STEM център се превърна в едно прекрасно място, което преди хората знаеха като стара работилница. Да, сега отново е работилница, но много по-освежена и модерна. В нея учениците работят основно с лего роботите. Има компютърен кабинет и зала, в която най-често се провеждат бинарни уроци. Имаме и кабинети с виртуална реалност и децата с огромно желание очакват тези часове. Също така изпитват особен интерес към хуманитарния робот. Заедно с учителите се опитваме да се възползваме максимално от техниката, с която разполагаме, като по този начин това не само би онагледило учебния процес, но и би допринесло за повишаване на интереса на децата към това, което учат.
Имате ли специален подход на преподаване, за да усвои ученикът по-добре даден материал?
Ние познаваме нашите ученици. Познаваме техните интереси. Учителите много често си споделят, обменят идеи какво работи. Провеждаме STEM уроци, за които ви споделих. При бинарните уроци, даваме възможност на нашите учители, които са свободни в дадения час, да присъстват на тях. Това е много мотивиращо. От една страна, е мобилизиращо за учителя, който ще изнася урока, или учителите. Всичко, което правим, което е различно и по-въздействащо в образователен смисъл, и в името на тези деца е изключително мотивиращо и придава смисъл на нашата професия.
Какви извънкласни дейности имате? Бихте ли ги изброили и каква е тяхната предназначеност?
Има два вида занимания по интереси. Едните се провеждат от нашите учители и са безплатни за децата – “Клуба по художествена гимнастика”, “Спорт и здраве”, “Спортни игри”, “Света на математиката”, “Ние, четящите и творящите”, “Театрално студио – игра на сцена”, “Сръчковците”, “Математически приключения”, “Екология и математика”, “Изкуство и математика”, “Ключ към знанието”, “Математика в природата”, “Испански език”, “Уверени в Интернет пространството”, “Основи на програмирането с Java”, “Дигитален свят”. Дейностите ни са изключително разнообразни, наблягаме и на спорта. Имаме и външни занимания по интереси – „Креативна математика”, Философия с деца”, “Философски дебати”, “Състезателна математика”, “Английски език”, “Балет”, “Народни танци”, “Изправителна гимнастика с MTV и хип хоп танци”, “Приложни изкуства”, “Шах”, “Клуб по таекуондо“.
Тези дейности са идеалният начин да откриеш своето място в училище.
Вашите ученици явяват ли се на конкурси и състезания? Ако да, бихте ли споделили кои?
Нашите деца имат изключително състезателен дух. Много съм горда, когато в училището пристигне цял плик с медали и награди. Учениците ни наблягат на националните олимпиади. Участваме в Националната олимпиада по математика, Националната олимпиада по информационни технологии, Националното състезание по компютърно моделиране, както и в останалите предмети – география, история, български език, химия и опазване на околната среда, физика и астрономия, биология и здравно образование. Мога да изброявам още много олимпиади и състезания, те са безкрай.
Какво е нивото на технологичното образование у нас и какво е нужно да се направи, за да се подобри качеството?
Вярвам, че сега чрез Националната програма за изграждане на STEM центрове, където всяко училище ще има възможност да изгради STEM кабинети и STEM центрове, както и високотехнологични кабинети, за които очакваме всеки момент финансиране, че това наистина ще създаде една по-модерна училищна среда. Има училища, в които все още се разчита само на мултимедията. Всяко едно училище може да се превърне в по-модерно, стига училищното ръководство да е амбицирано. Тази година изградихме и два хуманитарни кабинета, така че, постепенно човек, ако следва своите цели и иска да предложи една наистина съвременна среда за обучение на децата, има възможност да го направи.
На какво най-много държите в процеса на обучение?
Знаете ли на какво? Когато виждам, че след като приключат учебните часове децата не бързат да си тръгнат, а остават и го правят с удоволствие. Това, че те обичат училището си. Много е важно децата да се чувстват добре. Средата да е приятна и те да искат да са там. Имаме кът за четене, в който те много обичат да остават. Децата не искат да си тръгват от училище и това им харесва. Гордеят се с това, че учат в 122-ро училище. И, да, има и изключения, разбира се, но щеше да е нереално да не е така, но когато по-голямата част от децата са щастливи, когато родителите също са спокойни къде са децата им, мисля, че нашата задача е изпълнена.
Как възприемат учениците технологиите и всичко, свързано покрай тях? Според Вашите наблюдения коя е най-интересната част за тях?
За по-малките ученици най-интересна им е работата с роботите. По-големите пък срещат предизвикателство със създаването на сайт. Много добре работим с ученическия съвет, който е един огромен генератор на идеи.
На Коледния базар миналата година, който е традиционен за нас и който се провежда в близкия мол до училището, който ни подкрепя вече трета година, като ни дава безплатен щанд, представяме нещата, които децата са изобретили, съвместно с родителите. Традиционно участваме и в една кауза, която учениците са избрали в подкрепа на Майчин дом. Учениците на 122. ИОУ съчетават полезното с приятното и в същото време с благородното.
Кариера в технологиите – коя е най-подходящата възраст, според Вас, в която е добре да се ориентираме за кариера?
Обучението, което ние прилагаме на децата е нещо, което с всеки ден става все по-необходимо в живота. Всяка една професия изисква да имаш познания по технологиите. Това, което ние правим подпомага техния избор къде искат да отидат. При нас е много засилено обучението и по Английски език. Независимо къде учениците искат да продължат своето образование, дали в ТУЕС, или в Математическата гимназия, най-важно е да имат стабилна основа.
Каква е ролята на родителя в този случай? Колко силно влияе на решението на детето?
Колкото и да е добро училището, вярвам, че семейството е на първо място. А, от друга страна много от родителите, които идват и записват децата си при нас, казват: „Аз съм в сферата на информационните технологии”, което означава, че пък те, от своя страна преценяват, че е добре детето им да продължи тяхната професия. Ние сме облагодетелствано училище. За родителите образованието е ценност. Те уважават мнението на своите деца и ги подкрепят. Искрено пожелавам повече деца в България да имат такива подкрепящи семейства.
22 ИОУ. “Николай Лилиев” е по-известно като “стъкленото училище”. Защо го наричат по този начин? Има ли история, която да стои зад това?
Знаете, че теренът, на който се намира училището е доста стръмен. Построяването на сградата е било истинско предизвикателство през 60-те години на миналия век. До ден днешен УАСГ – Университетът по архитектура, строителство и геодезия водят свои студенти и наблюдават начина на строене на училището. Стъклено е, защото има страшно много прозорци и влиза много светлина в него.
Ако минете покрай сградата, може да забележите как физкултурният салон, който преминава над пътя, се крепи на една-единствена колона и много често родителите ни питат дали е достатъчно стабилно. Периодично училището ни се проверява от инспекция, за да може да гарантираме на 100 % сигурността на децата.
В момента, в процес на строене е Спортният балон, за който кандидатствахме и МОН отпуснаха средства. Това е доста солидна конструкция, а, в която децата ще могат да играят и да спортуват. И от прозорците на стъкленото училище да виждат красотата на дърветата, които са отвън. Имаме класни стаи, в които като влезете, понеже прозорците са до долу, сякаш децата стоят между дърветата, които се виждат. Друга история, която бих могла да споделя за училището е, че в него е сниман емблематичния за България филм „Таралежите се раждат без бодли“.
Какво бихте искали да кажете на родителите и техните деца, които са избрали в ИОУ “Николай Лилиев?
Бих искала родителите да вярват повече в нас и да бъдат сигурни, че ние искаме най-доброто за техните деца. Да ни споделят повече и заедно да вървим напред.
На всички прекрасни ученици бих искала да кажа да продължават да посещават училището, дори и когато го завършат. Имаме традиция в края на седми клас децата да пускат балони в небето. Пъстри и шарени. И всеки поема по своя път. Въпреки това, този път понякога ги връща при нас. Виждам с какво умиление учителите се радват на успехите им. Как споделяме техния напредък и се колкото силно се гордеем с тях като наши деца.
ГАЛЕРИЯ
Гледайте Втори Епизод “ИТ Индустрията във Варна – Компании, Кариера, Бъдеще” от документалната поредица The BIG TECH на DevStyleR.
Прочетете още:
1. В Програмния Код Има Изкуство, Винаги Търся Красотата
2. Във Всяка Една Сфера Има Частица от Красотата на Математиката
3. Христо Иванов: Приложения за телефон – това е бъдещето
]]>
ЗАПИШИ СЕ: Водещи Професионалисти, Част от “Къде Инвестират ИТ Специалистите? Успешните Стратегии”
Всяка година събитието събира млади хора от различни държави, за да представят академични научни проекти. FISSION се организира от избрана група ученици от Американския колеж под ръководството на училищната Администрация и д-р Красимира Чакърова, учител по физика в Колежа.
Участниците са ученици от 5-ти до 12-ти клас, от различни части на България и света.
По време на научния фестивал всички ученици имат възможността да представят проекти в категории, вариращи от биомедицински, биологични и химични науки до екология и науки за околната среда, компютърни науки, математика, физика и инженерство.
За всички отбори, които не са от София, е осигурено настаняване в хотел през вечерта на 12-ти април, а за всички участници и техните ръководители има храна и напитки по време на фестивала на 13-ти април.
Всеки проект се оценява от жури, съставено от учени и експерти. След като проектите биват внимателно разгледани и оценени, журито награждава учениците с „Най-добър проект“ или „Почетно отличие“ във всяка категория.
Програмата на събитието включва обиколки из училището, семинари и лекции за участниците и техните ръководители от гост-лектори и учени, както и различни възможности за създаване на контакти.
Събитието е отворено и за посетители и гости на 13-ти април 2024 г.
Миналогодишното издание на FISSION бе първото присъствено издание от 2019 г. насам. В него 104 ученици, заедно със своите ръководители, представиха общо 55 проекта, а множество посетители имаха възможността да разгледат проектите и да се насладят на програмата на събитието.
Тази година международният фестивал на природните науки FISSION отново ще посрещне участници от цял свят и ще ги насърчи да са любопитни и да вдъхновяват. Регистрацията на участници във фестивала продължава и през месец февруари.
Повече информация можете да намерите на уебсайта на FISSION, както и във Facebook и Instagram.
Гледайте Втори Епизод “ИТ Индустрията във Варна – Компании, Кариера, Бъдеще” от документалната поредица The BIG TECH на DevStyleR.
Слушайте подкаста на DevStyleR “Може ли да се доверим на Cloud Provider”.
Следвайте ни във Facebook, Instagram, LinkedIn и YouTube.
Прочетете още:
1. Водещи Професионалисти, Част от “Къде Инвестират ИТ Специалистите? Успешните Стратегии”
2. Във Всяка Една Сфера Има Частица от Красотата на Математиката
3. В Програмния Код Има Изкуство, Винаги Търся Красотата
Как започва всичко?
24-годишният Христо завършва с отличие НПМГ “Академик Любомир Чакалов” с профил “Математика и информатика с английски език”. Осъзнавайки силата на образованието и откривайки красота в математиката, Христо продължава своето приключение и записва бакалавър “Приложна математика” в Софийски университет “Свети Климент Охридски”. След успешно придобита бакалавърска степен, днес Христо е първа година магистър ”Вероятности, актюерство и статистика” отново в СУ.
Христо е водил упражнения по Диференциално и интегрално смятане 1 и 2 в СУ, а този летен семестър му предстои да води упражнения по Статистика.
Вече 7 години преподава частни уроци по математика и множество математически дисциплини.
Образованието на Христо не се ограничава единствено с едностранно учене. Той прави много повече от това. В ролята си на частен учител Христо предава наученото от него на другите. Нещо като наследство. С мисия. И кауза. В името на доброто бъдеще. Защото математиката обещава добро бъдеще за тези, които са готови да решават много задачи и да бъдат търпеливи, и ученолюбиви. Като Христо.
В интервю за DevStyleR Христо ни разказва повече за ролята си на частен учител по математика, доверието у студентите и родителите на ученици, което трудно се печели. Споделя ни и за математическите езици, които познава, както и предизвикателствата, които среща по пътя и много други интересни теми.
Защо избра да станеш учител по математика?
Една от главните причини е, че споделям моите знания с учениците. Освен това мога да видя и начина, по който те мислят и разсъждават. Другото нещо е, че самото преподаване, това е вид творчество, защото можеш по най-различни начини да обясниш даден материал. Било то чрез някаква игра, чрез видео урок, чрез рисуване и т.н. Не съществува строг метод, който задължава да използваме точна дефиниция, теорема, пример. Ти самият си избираш начина на преподаване. Освен това по една или друга причина, учителят може да погледне в бъдещето на ученика. Особено, когато той се справя добре, още тогава учителят разбира, че това дете, един ден, когато вече порасне, може да се превърне в добър банкер, икономист, програмист и т.н. И да има добро бъдеще.
Много е важно обаче, освен да бъда учител, да съм и приятел на децата, на които преподавам. Опитвам се да създавам приятелско усещане у самия ученик, за да може и той все пак да се чувства спокоен, когато провеждаме уроците. Защото, поне в началото, повечето са много притеснени, и се старая да бъде по-приятелски настроен, за да може да се отпуснат и да им е по-приятно, когато провеждаме самите уроци.
Каква е философията ти за обучението и образованието по математика и какво те вдъхновява в тази област?
Вдъхновява ме това, че влияя по положителен начин на бъдещето на учениците. Искам най-доброто за тях. Искам да им помогна да се реализират и да се превърнат в успешни хора. Знаете ли, че всичките пъти, в които съм преподавал в университет, винаги съм запазвал приятелски отношения със студентите. И до ден днешен още се виждам с някои от тях. Винаги трябва да поддържаме това приятелско отношение, защото по този начин и студентите, и учениците се чувстват много по-спокойни да споделят, когато нещо ги притеснява. А това е много важно.
Как едно 24-годишно момче успява да накара учениците, студентите и околните да го възприемат по-сериозно? Да гледат на теб като на професионалист, към когото изпитват респект?
Няма да лъжа. Първият път, когато трябваше да водя лекция по Софтуерно инженерство в университета, студентите очакваха в кабинета да влезе преподавател с години опит. И когато влязох аз, те бяха малко шокирани. Да, странно е, когато 20-годишен младеж обяснява какво представляват производните интеграли и други подобни. За родителите на децата също е шоково. Отначало също подхождат с несигурност. Но с времето се изгражда доверие, което, разбира се, е подплатено с положителните резултати, които постигат както студентите, така и учениците.
Например, когато един ученик е имал само слаби оценки, а след като проведем няколко урока с него започва да повишава успеха си, тогава родителите вече осъзнават, че няма значение на колко години ще бъде учителят, който ще преподава на детето им. Важното е да го прави от сърце и да влага цялата си любов и енергия в това.
Учениците ме чувстват по-близък до тях, до техните интереси и възгледи. И по този начин много по-лесно ми се доверяват и ми споделят своите проблеми както в математиката, така и в личния живот. А това, знаете, оказва голямо значение върху връзката учител-ученик, която се изгражда и която е ключова за това детето да попие нужните знания.
В технологичната сфера има безброй програмни езици и всеки ден излиза по някой нов. В математическата сфера как е? Съществуват ли т.нар. математически езици и ако да – кои са те?
Да, работя с такива, когато имам проекти. В математическата сфера използваме следните програмни езици: Wolfram Mathematica, Matlab, R. Поне тези съм обхванал в следването си.
Използваш ли технологии (тулове, платформи и т.н.) при преподаване на уроците и ако да какви?
Технологии, които съм използвал по време на обучението са Geogebra, с която чертаем графики и области, които позволяват да се видят нагледно нещата и Wolfram Mathematica за проверка на сметки основно.
Откъде черпиш информация, за да обогатиш своите уроци по математика и как поддържаш актуалността на своите познания в областта на приложната математика?
Черпя информация от най-различни сборници и учебници. Наблягам на начина, по който се решават задачите. Знаете ли, че има решения на задачи, за които никога не бихме могли да предположим, че са правилни и с тях ще стигнем до верния отговор?! Също така черпя информация и от научни сайтове, разглеждам дадени формули и съответно начини за решаване. И решавам постоянно задачи. Няма как. Това е част от процеса.
Нужно е да разсъждаваш сам върху дадена задача. Интересно е, когато съм в ролята на учител да виждам страшно много идеи и страшно много начини, по които може да се реши една задача.
Какво е специфичното при Приложната математика?
При Приложната математика учим самите приложения на математиката. Примерно, аз съм учил и линейно, и нелинейно оптимиране. Това е вид приложение да намираме максимум и минимум в дадени задачи. Например, ако сме част от транспортна компания и задачата ни е да определим кой ще е най-краткият път, но в същото време трябва да имаме максимална печалба.
Отново решаваме задачи, но по-практични. Друго характерно за нея са числените или т.нар. приближени методи. Не можем да решим дадена задача чисто математически, защото е много трудна, но с помощта на тези числени методи ние намираме приближено решение с някаква малка грешка, която не ни коства толкова много. Приложната математика се използва много в сферата на икономиката, в рисковия анализ, както и в казината. Зад всички хазартни игри стои доста математика.
А каква е връзката между математиката и технологиите? Технологичната индустрия се развива с висока скорост. При математиката създават ли се нови формули, теореми и т.н.?
Математиката е много древна наука. Още преди самите технологии да се създадат. Пак се откриват нови неща, откриват се нови формули, но не толкова много. Или поне на училищно ниво. А колкото до висшата математика в университета – да, откриват се нови неща, но те вече са на много високо ниво спрямо това, което се преподава. Надявам се в бъдеще да се появят нови числа и методи за решаване на задачи. Би било изключително интересно.
Спомена, че ти предстои ново предизвикателство в ролята на асистент. Изпитваш ли притеснение за това ново начинание?
Да, изпитвам доза притеснение, но екипът, от който ще съм част е страхотен. Знам, че винаги ще ми помогнат, когато имам нужда. Аз също бих им помогнал винаги. Разбираме се чудесно. Имаме си доверие и заедно ще вървим напред.
Как можем да разберем, че един ученик има потенциала за професионално развитие в сферата и какви са възможностите за кариерен успех за тези ученици? Имат ли математиците светло бъдеще?
Математиците имат светло бъдеще, разбира се. Относно потенциала – усеща се. В момента имам една ученичка, която е 12-ти клас и ще продължи образованието си с моята специалност “Приложна математика”. В момента се подготвяме за това. Много се гордея с нея. Очите ѝ блестят, когато решава задачи. Това изпълва сърцето ми и ми дава смисъл да продължа да се занимавам с това. Сигурен съм, че ще стане много добър математик. Изключително много се радвам на успехите на учениците си и на студентите. Това ме прави толкова щастлив.
Как успешно преодоляваш трудностите и предизвикателствата, свързани с обучението на математика? И кое е най-голямото за теб предизвикателство до момента?
Най-голямата трудност е, че всяко дете си е индивидуално и по време на първите уроци се опитвам повече да го опозная. Да видя как мисли, как разсъждава. Да съчетая така нещата, че детето да не се чувства твърде натоварено. Също е трудно както при учениците, така и при студентите да ги накарам да се отпуснат и зададат своите въпроси без притеснения. За мен няма глупави въпроси. Тук сме да се учим. Но повечето наистина се притесняват да питат за неща, които не разбират. А не бива. Редно е да имаме открита комуникация и да си споделяме, за да може заедно да вървим напред.
Какво за теб е математиката? Какво ти дава? И как добрите познания по нея ни помагат в живота?
Математиката е вид инструмент, с който моделираме дадени неща, било то физически явления, икономически явления и т.н. Горе-долу, за мен тва е математиката. Средство, нали, за моделиране на дадени задачи в по-обобщен вид, нали дадено нещо, като го казваме. Математиката се използва в различки науки, като инженерни, физични, икономически и други. Това е нали.
Математиката е част от всяка една сфера. Навсякъде има по малка частица от красотата на математиката. В природата също има математика. Всичко това не е създадено толкова случайно и има някакъв замисъл. И ние, математиците сме тези, които откриваме този замисъл.
Би ли споделил пример за един такъв замисъл?
Да, Златното сечение*, ако го знаете. Знаете ли, че на черупките на охлювите има изобразено това златно сечение. Златното сечение е не само математическо понятие, но и символ за красота, хармония и съвършенство в изкуството, науката и природата. Терминът „златно сечение“ е въведен от Леонардо да Винчи като пропорция за „идеалното човешко тяло“. То е било познато на египтяните и древните гърци още в Античността. Представата за хармония и отношение е в основата на философските идеи на Питагор. Египетските пирамиди и Партенонът са пример за използването на пропорцията φ в архитектурата.
Смяташ ли, че математическото и логическото мислене помагат в живота?
Да, разбира се. Когато трябва да вземем дадено решение, ние мислим и правим някаква логическа връзка с него. И когато вече имаш по-математическо и логическо мислене това много ти помага. Математиката развива мисленето на първо място. Кара те да откриваш нови начини за справяне с дадени проблеми.
Как се виждаш след 5-10 години?
Надявам се вече успешно да съм защитил докторантура по специалността, която в момента изучавам като магистратура. Искрено се надявам един ден да придобия образователнатата и научна степе доктор и да бъде главен асистент. А, вече другото е да си, нали, да си преподавам, да си ми е спокойно, нали. Когато преподавам в университета се чувствам в свои води. Определено това е моето нещо.
Какви емоции и чувства изпитваш, когато преподаваш? Чувстваш ли се удовлетворен, щастлив?
Чувствам се страхотно и още повече, когато видя, че отсрещната страна ме разбира. Чувството да видиш, че влияеш положително върху живота на младите е невероятно. А желанието, което те изпитват да решават сами задачи, тяхната самоинициатива и проактивност… Това са най-страхотните подаръци за един младши преподавател и учител като мен.
Какво ще посъветваш студентите и учениците? Как биха усвоили по-лесно знанията по математика?
На първо място да осъзнаят и приемат, че глупави въпроси не съществуват. Няма значение какво искат да питат, просто да го направят. Студентите и учениците, които са избрали да се развиват в сферата на математиката трябва да са наясно, че ги очаква решаване на много, много задачи. Но в същото време не трябва да забравят и за своя личен и социален живот. Да излизат с приятели и да отделят време и за други неща, които ги правят щастливи. Нужен е баланс.
Също така е добре да осъзнаят, че в математиката работата в екип е много важна. Обсъждането на идеи, предлагането на решения. Приемете, че когато сме сами и няма дори кого да питаме за съвет или мнение, не е много лесно, нали? Когато работиш в екип, не че е по-лесно, но има едно сигурно рамо, на което може да се облегнеш, когато мозъкът ти прегрее или когато не можеш да намериш решение за дадена задача.
Знаете ли какво си казвам всеки ден? “ФМИ сам не се завършва”. Трудно е да завършиш сам. Винаги трябва да има друг човек до теб, който ще ти помогне в най-трудните моменти. Сплотеността и споделеността са част от успеха. И в математиката, и в живота. Някак си по-лесно е. И по-приятно.
ГАЛЕРИЯ
Гледайте Втори Епизод “ИТ Индустрията във Варна – Компании, Кариера, Бъдеще” от документалната поредица The BIG TECH на DevStyleR.
Слушайте подкаста на DevStyleR “Може ли да се доверим на Cloud Provider”.
Следвайте ни във Facebook, Instagram, LinkedIn и YouTube.
Прочетете още:
1. В Програмния Код Има Изкуство, Винаги Търся Красотата
2. Математиката и Информационните Технологии са Все По-Търсени от Учениците
3. Запиши се за Уебинара: Къде Инвестират ИТ Специалистите? Успешните Стратегии
акад. Любомир Чакалов
Националната природо-математическа гимназия „Акад. Любомир Чакалов“ е национална гимназия в София. Тя носи името на българския математик академик Любомир Чакалов.
НПМГ “Акад. Любомир Чакалов” има повече от половинвековна история, изпълнена с безброй моменти на гордост и възхищение, които продължават и до днес. Гимназия, която изгражда у учениците качества, които им помагат да побеждават в живота, да следват смело мечтите си и да не се предават пред нищо и никого, когато един ден поемат по свой собствен път след завършването ѝ.
Учителите на НПМГ “Акад. Любомир Чакалов” възпитават доброто у учениците, карайки ги да обичат все повече любимите си предмети и помагайки им да разгърнат изцяло потенциала, който имат. Учат ги да развиват своите качества и умения, за да изградят един ден успешна кариера в областта, която са избрали да се потопят и да бъдат достоен пример за всички.
г-н Ушагелов, директор на НПМГ “Акад. Любомир Чакалов”
Имаме честта и удоволствието да разговаряме с г-н Ивайло Ушагелов, директор на НПМГ “Акад. Любомир Чакалов”. В интервю за DevStyleR той ни разказва повече за ролята на гимназията в живота на учениците, интереса на учениците към математиката, информационните технологии и природните науки. Споделя ни и за множеството награди и отличия, които печелят учениците от международни и национални олимпиади. По какъв начин ги мотивират, за да бъдат винаги победители и още много интересни теми, които ще прочетете в интервюто.
Г-н Ушагелов, бихте ли ни разказали повече за НПМГ “Акад. Л. Чакалов”?
НПМГ “Акад. Л. Чакалов” е с повече от половинвековна история. Другата година, живот и здраве, ще честваме 55 години от създаването на гимназията. Тя е емблематична не само за София, но и за България.
Първоначалната идея покрай създаването ѝ е била да бъде част от факултетите по специалностите математика, физика, химия и биология към Софийския университет. Тази традиция продължава и до днес. Идеята за създаването на НПМГ “Акад. Л. Чакалов” е била да се откриват, обучават и развиват таланти в областта на природните науки, математиката и информатиката.
Днес, ние продължаваме традицията и си сътрудничим с тези факултети. Във втори гимназиален етап, наши колеги по профилиращи предмети, разработват успоредно учебни програми с преподавателите към СУ. Избираемите модули по тези предмети се преподават и водят от преподаватели към факултетите. Всеки един предмет си има профилиращ предмет със своите избираеми модули и по този начин се осъществява връзката ни със Софийския университет.
Благодарение на това сътрудничество през последните няколко години почти закриваме цикъла с т. нар. вътрешни изпити, т.е. изпити, на които могат да се явят само зрелостниците на гимназията. Тоест това са кандидатстудентски изпити по математика, химия, биология, за съответните специалности на съответните факултети.
Какви предмети се изучават в НПМГ “Акад. Л. Чакалов”?
Националната природо-математическа гимназия е профилирана гимназия по своята същност и статут и изучаваме всички онези предмети, които са включени в учебния план, който е одобрен от МОН – български език и литература, чужди езици, математиката и информатиката, обществени науки (история, география, философия), природни науки (химия, физика, биология) и изкуства, сред които изобразително изкуство, музика, физическо възпитание и спорт. Това са задължителните предмети, които се учат във всяко едно училище.
Във втори гимназиален етап, отново учим по утвърдените учебни планове, но разликата е, че както в прогимназиален и първи гимназиален етап, ние имаме много допълнителни часове от избираемата и факултативната подготовка, с която нашите възпитаници получават по-задълбочени познания за предметите, с които искат да се развиват занапред. Например, учениците, които изучават математика имат допълнителни часове по математика и информатика.
Учениците, които изучават биология и химия имат допълнителни часове по биология и химия и т.н. Тези допълнителни часове са при учениците от първи гимназиален етап и за двете ни паралелки от прогимназиалния. В този случай всички тези часове част от избираемите и факултативните предмети, с които учениците искат да продължат своето образование след като завършат гимназия.
В седми клас във връзка с Националното външно оценяване подготовката по български език за седмокласниците е доста силна, като учениците отново имат допълнителни часове. Във втори гимназиален етап, т.е. за 11-ти клас, учениците имат допълнителни модули. Например при математиката сме заложили на приложната математика и математическия практикум. От физиката пък сме заложили на изследователската и приложна физика и т.н. При дванадесетокласниците е същият модул и това ни отличава от другите гимназии. Подготвяме учениците изключително силно за това, което предстои след гимназията.
Интересът към математиката и информационните технологии от страна на учениците нараства ли с времето или обратното? Какви са Вашите наблюдения?
Интересът към математиката и информатиката определено нараства. Доказателство за това са и баловете, които с всяка една изминала година се повишават. Повишава се интересът не само към математиката и информационните технологии, но и към природните науки и географията.
Участвате ли в олимпиади и състезания по програмиране и математика?
Участваме в олимпиади и състезания не само по математика и програмиране, но и в областта на природните науки. Това е наша традиция и продължаваме години наред да участваме в състезания, олимпиади, форуми, конференции както от страна на учениците, така и от страна на учителите.
Бихте ли ни споделили за постиженията на учениците по природни науки, математика, информатика, с които най-много се гордеете?
Толкова са много, че е възможно да пропусна някое от постиженията им. Наскоро учениците ни се върнаха с медали от Жаутиковската олимпиада по математика, физика и информатика. Малко преди това пък математиците ни се явиха на състезание в Южна Корея, Сеул, като отново се представиха отлично. Но това не е всичко. Имаме присъствие и на Международното състезание по природни науки в Индонезия, като един от учениците ни се върна с медал, а другите с грамоти за отлично представяне. Наистина постиженията ни са толкова много.
Как подготвяте учениците за състезанията по математика и информационни технологии?
Както вече казах, това, което ни отличава е, че ние използваме много от допълнителните часове в учебните планове, т.е. от факултативните и избираемите часове. От друга страна имаме специални школи по тези предмети – и по математика, и по информатика, и по природни науки, които се финансират по различни начини.
Някои са по национални програми, други са по Наредбата за приобщаващото образование и занимание по интереси – там колегите работят с нашите изявени ученици, осъществява се допълнителна подготовка. Няма значение кой ден от седмицата сме, в тези школи е пълно с наши ученици и там протича подготовката за състезания и олимпиади. И не на последно място, при по-големите ученици ключова роля играе и това, че много преподаватели от университета предават своите познания на тях.
Бихте ли споделили с кои университети си партнирате?
НПМГ “Акад. Л. Чакалов” си партнира със Софийския университет и факултетите към него – Физически факултет, Факултет по математика и информатика, Факултет по химия и фармация, Биологически факултет и Геолого-географския факултет.
Партньорството ни със Софийския университет е трайно и целенасочено. Има разработени учебни програми за профилиращите предмети във втори гимназиален етап. Тези програми целят устойчивост, за да можем да подпомогнем бъдещото кариерно развитие на учениците.
Следващото, което бих определил и като моя мечта, е да осъществим една идея, съвместна със СУ за признаване на кредити във висшето образование. Когато учениците, например по Аналитична химия, решат да продължат да следват тази специалност във Факултета по химия и фармация към СУ, да им бъдат признати съответните кредити и за сметка на това да изберат допълнителна избираема дисциплина, която да ги направи още по-добри в начинанието, в което те са избрали да се развиват.
Какъв подход използвате за мотивация на учениците, които са избрали да се развиват в сферата на математиката, информатиката, технологиите, природните науки?
При нас учат деца, които идват с много силна вътрешна лична мотивация. Да, това са ученици, като всички останали, които обичат и да играят с приятели и т.н., но ние имаме и много постижения в областта на спорта и изкуството. Децата тук изучават задълбочено и поезия и литература. Тоест не ги лишаваме от абсолютно нищо. Даваме и богато и разнообразно поле за изява, а вече всеки един от тях, според интереса си, избира в коя посока да започне да се развива.
Преди няколко дни имаше инициатива на ученическия съвет за литературно четене и писане на творби. Мога да ви кажа, че творбите, които нашите ученици написаха бяха наистина уникални.
Най-важното нещо е, че те имат своята вътрешна мотивация, възпитана от семейството и подкрепена от нас. Ние ги подкрепяме, колегите ги вдъхновяват в часовете си, а заедно и с вътрешната мотивация, това е ключът, който кара децата да искат да участват все повече в различни състезания и форуми.
Как разбирате, когато един ученик има нужните качества и умения, за да изгради успешна кариера в технологиите след време? И по какъв начин учителите го подкрепят?
Това е магията на учителската професия – учителят да може да усети детето, че има нужния потенциал. Това става по време на часовете, или по време на разговор с детето, или докато изпълнява дадена задача. Просто се вижда, че в това дете или тези деца има талант и този талант отново учителят знае как да го развие.
Каква е връзката ви с представители от технологичния бизнес у нас? Посещават ли вашето училище и имате ли съвместни проекти или колаборации с тях?
Компаниите от технологичния бизнес у нас посещават гимназията, за да представят възможностите за кариерно развитие в така бързо развиващия се сектор.
Представители от технологичния бизнес разговарят с учениците, които вече са кариерно ориентирани. След тези разговори се провежда събеседване или конкурс и те си избират стажанти, които продължават да работят летните месеци при тях. Всичко е съобразено съгласно законодателството на страната. Но бих казал, че този тип партньорство с бизнеса е по-скоро епизодичен.
Ако трябва да опишете учениците, които са избрали да се потопят в света на технологиите с три думи, какви биха били те?
Учениците на НПМГ “Акад. Л. Чакалов” са умни, креативни и целеустремени. Мога и още да допълня. Те са страхотни, инициативни, можещи, знаещи.
Страхотни ученици имаме и страхотни учители имаме, защото зад всеки един успял ученик стои учителят, който му е подал ръка. Учителят дава всичко от себе си, за да може да развие таланта, който ученикът притежава. Ученето е двустранен процес, при който и учителят и ученикът трябва не само да имат желанието, но и да положат необходимите усилия. И от двете страни.
Галерия
Кратка история на НПМГ “Акад. Любомир Чакалов”
През септември 1964 г. по инициатива на Математическия факултет на Софийския университет „Св. Климент Охридски“ към 8 Средно политехническо училище – София се открива първата математическа паралелка в страната. Подготовката на учебните планове и обучението по математика се възлага на преподавателите от Математическия факултет на СУ. Две години по-късно – през 1966 г. за първи път е подписан статут на математическите паралелки, според който учениците с оценка над 5.00 биват приемани в Математическия факултет на СУ.
От 1968 г. математическите паралелки се обособяват в самостоятелна гимназия със засилено изучаване на математика.
В следващите три години се откриват три паралелки със засилено изучаване на физика, химия и биология към Физическия, Химическия и Биологическия факултет към СУ.
През 1983г. започва ново преустройство на образователната система в България и се откриват две нови паралелки – профили Биотехнологии и Науки за земята.
През 1992г. с учебните планове на базата на съществуващите вече паралелки се оформят профилите: „Математика и информатика“ (2 паралелки), „Физика“ (1 паралелка), „Химия“ (1 паралелка), „Биология и биотехнологии“ (2 паралелки) и „Науки за земята“ (1 паралелка).
За пръв път през 1993 г. по инициатива на Ректора на Софийския университет се изготвят Основни положения за съвместната работа на Софийския университет и Националната природо-математическа гимназия като асоциирано методическо звено.
Година по-късно – през 1994г., с решение на Академичния съвет на СУ „Климент Охридски“ НПМГ е призната за Природо-математически лицей на Софийския университет.
Гледайте Втори Епизод “ИТ Индустрията във Варна – Компании, Кариера, Бъдеще” от документалната поредица The BIG TECH на DevStyleR.
Следвайте ни във Facebook, Instagram, LinkedIn и YouTube.
Прочетете още:
1. Да си Говорим за Пари: Как да Инвестираме Парите си през 2024?
2. Мисията ни е Българската ИКТ Индустрия да е Водеща и на Световния Пазар
3. Екипът на CodeIT 2024 за Конкурса и Пътешествието в Света на Програмирането
НЕ ПРОПУСКАЙ: Запиши се на уебинара “Къде Инвестират ИТ Специалистите? Успешните Стратегии” тук
През 2023 година Hack TUES намери своето място сред иновативните и обещаващи практики на ЮНЕСКО за “Техническо и професионално образование и обучение”.
Хакатонът ще бъде откри с церемония 13.03.2024г., която ще се излъчи на живо в YouTube канала на училището. По време на церемонията ще се проведе дискусия, където ще бъде разкрита основната тема и нейните подтеми за тазгодишното издание. В дискусията ще участват водещи специалисти в областта на програмирането и информационните технологии.
Очакват се 70 отбора, съставени от ученици от различни класове, които ще бъдат разпределени в отбори с индивидуални ментори – възпитаници на ТУЕС и/или част от екипа на водещи ИТ компании. Тази година за пръв път се очакват и 20 отбора, съставени от завършили ученици на ТУЕС към ТУ-София. Учениците и завършилите участници се състезават в различни категории.
Дните за разработка на проекти са 14-ти и 15-ти март, като състезанието ще завърши на 16.03.2024г. с церемония по награждаване. Форматът на състезанието включва полуфинали и финал, където подбрано жури от специалисти ще оценява проектите на нашите възпитаници и ще излъчи победителите.
Алфа спонсори са: Appolica, Bosch Engineering Center Sofia, codbex, DXC Technology Bulgaria, Eleven Ventures, LimeChain, SAP Labs България, Stenik, Telelink Business Services, Trading 212.
Бета спонсори на събитието са: Chaos, Devrix, Experian България, Haemimont, ITGix, Sirma, Stam Soft, Strypes Group, Telebid Pro, Tumba Solutions.
Гама спонсори са Accedia, Astea Solutions, GlobalFoundries Bulgaria, Nemtschek Bulgaria, Ocado Technology, Progress.
Партньори на хакатона са: A1, АЗТУЕС, Бони, Corporate Gifts, Domino’s Pizza, Мебели Рено, Smartcom, Sofia Tech Park.
Гледайте Втори Епизод “ИТ Индустрията във Варна – Компании, Кариера, Бъдеще” от документалната поредица The BIG TECH на DevStyleR.
Слушайте подкаста на DevStyleR “Може ли да се доверим на Cloud Provider”.
Следвайте ни във Facebook, Instagram, LinkedIn и YouTube.
Прочетете още:
1. Важни Промени за Потребителите на Meta от Страни Членки на ЕС
2. Мисия 100 000 Долара на Месец като Софтуерен Инженер – Пробвай с Reverse Engineering*?
3. Първият KitKat по Програмата за Увеличаване на Доходите на Фермерите e в Европа
През последната година изкуственият интелект (AI – Artificial Intelligence) навлезе в живота ни и очакванията са тепърва да оказва своето въздействие върху все повече аспекти от нашето ежедневие. Ето защо в съвременния бързо променящ се свят дигиталната грамотност, логическото и критичното мислене и програмирането, свързано с използването на изкуствен интелект, са от все по-голямо значение за успешното бъдеще на децата, убедени са във веригата школи по програмиране Logiscool България.
“Държавната училищна система не успява да бъде в крак с бързото развитие на технологиите, поради което много ученици избират да посещават извънкласни курсове по информационни технологии. В Logiscool преподаваме изкуствен интелект в нашите курсове, ателиета и лагери от 2021 г. насам. В тях учим децата как работи изкуственият интелект, как да го използват със специален акцент върху неговото отговорно и етично развитие. Светът се променя и през следващите десетилетия ще бъде от съществено значение да се научим как да живеем и да си сътрудничим с изкуствения интелект, да знаем какво представлява той и как можем да го преподаваме” – споделя Николай Цонев, съосновател на Logiscool България.
Той изтъква погрешното за много хора схващане, че изкуственият интелект е ChatGPT и Bard. “Това са само две от множество приложения, задвижвани от изкуствен интелект. Днес той обхваща хиляди програми и е в основата на някои от най-популярните онлайн платформи” – добавя още Николай Цонев.
Целта на управляваната от него образователна организация е да помогне на децата да се превърнат в критично мислещи хора, които използват технологиите по съзнателен и полезен начин, вместо да бъдат просто пасивни потребители. Затова Logiscool предоставя на учениците на възраст от шест до осемнадесет години умения за програмиране и дигитална грамотност, които се основават на сертифицирана на световно ниво учебна програма.
В съответствие с най-новите образователни методи, обучението в Logiscool е базирано на преживявания, които активно ангажират децата и им позволяват да учат според възрастта и нивото на знанията им. Курсовете, лагерите и ателиетата на образователната организация обучават не само как работи изкуственият интелект, а и как да създаваме с него текст, изображения, глас, музика, да разпознаваме лица и движения, да разработваме модели за машинно обучение, визуализация на данни, чатботове и други.
В класовете на Logiscool се преподават основите на контролираното и неконтролирано (машинно) обучение, числовите модели и kNN алгоритмите. На учениците се дава възможност да програмират интелигентни алгоритми в рамките на собствената платформа за програмиране на компанията, която прави кода лесно разбираем и усвоим. Децата получават и възможност да програмират и прилагат алгоритми за машинно обучение на Python – един от най-широко използваните езици за програмиране днес.
“Програмирането и дигиталната грамотност днес дават на децата умения, подготвящи ги за бъдещето, в което технологиите ще играят все по-важна роля. Знанията по програмиране са основополагащи при управлението на системи, контролирани от изкуствен интелект, тъй като той продължава да става все по-важен в различни сфери на живота ни” – обобщава Ива Янкова, съосновател на Logiscool България.
Едно от най-важните умения, на които Logiscool обучава учениците си, е отговорното използване на технологиите. Подобно на начина, по който те се обучават в безопасна работа с интернет, се запознават и с възможните рискове и последици от изкуствения интелект.
*Материалът е предоставен от ПР Агенция Кросроудс България.
Гледайте Втори Епизод “ИТ Индустрията във Варна – Компании, Кариера, Бъдеще” от документалната поредица The BIG TECH на DevStyleR.
Слушайте новия подкаст на DevStyleR “Може ли да се доверим на Cloud Provider”.
Следвайте ни във Facebook, Instagram, LinkedIn и YouTube.
Прочетете Още:
1. На каква възраст трябва да се замислите за лидерска позиция?
2. Христо Иванов: Приложения за телефон – това е бъдещето
3. Седем препоръки от Dale Carnegie за високоефективните TECH екипи
В интервю за DevStyleR проф. д-р Мая Стоянова споделя повече за висшето образование с технологична насоченост у нас, разказва и за преподавателите и студентите, които са избрали да се потопят в необятния технологичен свят. Споделя и кои са най-новите технологии, които използват студентите, както и още много други интересни теми, които ще прочетете в интервюто.
Как определяте нивото на ИТ обучението/образованието като цяло в България?
Обучението в ИТ технологиите в България е на много високо ниво. Във факултета, разбира се, ние сме лидери. Това е резултат от добрите традиции, които имаме. Във всички олимпиади има много български кадри, които печелят медали. Сред ИТ специалистите, българските кадри, са едни от най-търсените в света. Така че смятам, че тези добри традиции водят до нивото на обучение, което продължава да е много високо. Нашият стремеж във всеки момент е не просто да поддържаме това ниво, а да става все по-качествено и по-добро.
Как се промениха учебните ИКТ програми през последните 5, 10, 20 години с оглед на огромното търсене на ИТ кадри?
Променят се непрекъснато и динамично, тъй като самият ИТ сектор всекидневно се променя. Tехнологиитe се променят. Особено сега, с наличието на квантовите компютри, които стават все по-модерни. Стремим се във всеки един момент, в който се появи нова ИТ технология или нов софтуер да актуализираме нашите учебни програми и студентите наистина да бъдат обучавани по възможно най-добрите и най-новите иновативни тенденции в ИТ сектора. За да се осъществи това изключително много помага връзката ни със специалисти от ИТ сектора, които съвместно с нас водят избираеми дисциплини. Те имат възможност лично да покажат, спазвайки съответните етични норми и законови разпоредби, така че да не се нарушават правата на частните фирми, от които са част, всичко, каквото е възможно като нови технологии, софтуер и т.н. Фактът, че ИТ специалистите от сектора демонстрират новите технологии пред нашите студенти изключително много помага за високото ниво на обучение.
Какви са критериите за прием на студенти при Вас?
Критериите са три основни типа. Най-голям коефициент при кандидатстване получават студентите, които се са явили на матура по профилирана подготовка по математика или информатика или информационни технологии. Там коефициентът е 3.25, което ги прави първи в класацията. Считаме, че тези студенти наистина показват доста по-добра подготовка, идвайки от училище. С тях се работи по-лесно и по-бързо се навлиза в работата по същество, в новите фундаментални познания и иновативни идеи, които трябва да бъдат научени. Това се забелязва вече втора година подред. Най-нисък е коефициентът при студентите, които са само с матура по математика, информатика или ИТ от общообразователната подготовка. За тях се изисква да се отдели повече време, за да влязат в крачка с останалите. Средната опция е да се явят на нашия кандидатстудентски изпит, което ние определяме като баланс между двете неща. Студентите имат достатъчно опции, стига да искат и да са мотивирани да учат при нас.
Как се променя броят на желаещите да запишат ИТ специалности? Кои са най-предпочитаните ИТ специалности?
Броят на желаещите и търсенето са все още много големи. Най-търсените специалности са “Софтуерно инженерство” и “Компютърни науки”. Още при първото класиране в първите два дена, местата почти се запълват. Защо казвам “почти”? Защото има студенти, които са приети и в чужбина и във всеки един друг университет, където са кандидатствали в България, включително и при нас. И точно тогава започват да се колебаят кой да изберат. И докато се ориентират и запишат, остават свободни места, които постепенно се запълват между класиранията.
Разбира се, търсени специалност са и “Информационни системи” и теоретичната “Информатика”. На втората много държим и в момента работим по нейното обновяване, за да стане още по-атрактивна и по-търсена. При нея студентите знаят, че много се учи и затова донякъде се плашат да я изберат. Но трябва да подчертаем, че тази специалност е и с най-големи традиции. В момента се търсят нови идеи за модули след трети курс. Вярвам, че скоро и тя ще стане също толкова атрактивна, колкото всички останали.
Можете да прочетете цялото интервю с проф. д-р Мая Стоянова, като се абонирате за DevStyleR тук.
Гледайте Втори Епизод “ИТ Индустрията във Варна – Компании, Кариера, Бъдеще” от документалната поредица The BIG TECH на DevStyleR.
Слушайте новия подкаст на DevStyleR “Може ли да се доверим на Cloud Provider”.
Следвайте ни във Facebook, Instagram, LinkedIn и YouTube.
Прочетете Още:
1. Може ли да Бъдеш Добър Програмист, когато Нямаш Основни Познания по Математика и Четене?
2. Потенциалът на Изкуствения Интелект в Gaming Индустрията
3. Над 250 000 Служители в TECH Сектора са Съкратени през Изминалата Година
Атрактивните видео уроци са съобразени с различните възрастови групи като съдържанието им е разпределено в четири модула: ролята на балансираното хранене и свойствата на отделните хранителни групи за правилното усвояване на храната от организма, важността на водата за човешкото тяло, необходимостта от активно движение и грижата за здравето на планетата. Продължителността на всеки видео урок е 12 минути за детските градини и близо 25 минути за начален курс в училищата.
„Предлаганото съдържание в уроците от програмата на „Нестле за по-здрави деца“ е одобрено от нашия експертен екип като подходящо за допълващо обучение в начален курс и детските градини. Динамиката, с която се развива света и новите технологии поставят ежедневни предизвикателства пред образователната система, затова ние постоянно се стремим да разтваряме ветрилото от иновативни възможности. Видео уроците са един такъв пример за ефективен образователен инструмент, който помага на преподавателите и на родителите да привлекат вниманието на детската аудитория и да я ангажират със съдържанието.“ – коментира г-жа Благовеста Борчева, държавен експерт в дирекция „Приобщаващо образование“, МОН.
“Учители” във всеки видео урок са деца “супергерои”, които по забавен начин с помощта на кратки запомнящи се фрази, динамично действие и анимации представят на своите връстници необходимата информация и практическо знание по отделните теми.
“Целта на програмата “Нестле за по-здрави деца” от реновирането ѝ и глобалния ангажимент на компанията, вече повече от пет години винаги е целяла да подкрепя учители и родители в най-отговорната професия – тази на възпитанието на нашите деца. Стремим се да предлагаме иновативни и алтернативни формати, които да допълват учебната програма и да са ясно насочени към едно от най-важните неща – създаването на трайни здравословни навици у децата на базата на знание. В последните години с бума на новите технологии е ясно, че децата ни възприемат съдържание по различен начин и ако искаме да бъдем адекватни, трябва да сме в крак с тези тенденции. Видео уроците доказано освен, че ангажират децата с учебния материал, стимулират емпатията, развиват емоционалната им интелигентност и им помагат да превърнат наученото в траен навик. Затова сме щастливи, че можем да предложим качествено видео съдържание на учителите и на родителите и се надявам, че всички заедно ще видим ползата от тях” – коментира Нели Ангелова, директор “Корпоративни комуникации” за Нестле Югоизточен пазар.
Съдържанието на видео уроците е разработено от екип от експерти-нутриционисти и педагози на Нестле, съвместно с професионалисти в областта на аудио-визуалните продукти. Нестле България изказва специална благодарност на талантливите водещи деца, които с радост се включиха в създаването на уроците, заедно с техните родители.
*Материалът е предоставен от OTDO Consult.
Гледайте Втори Епизод “ИТ Индустрията във Варна – Компании, Кариера, Бъдеще” от документалната поредица The BIG TECH на DevStyleR.
Слушайте новия подкаст на DevStyleR “Може ли да се доверим на Cloud Provider”.
Следвайте ни във Facebook, Instagram, LinkedIn и YouTube.
Прочетете още:
1. Христо Иванов: Приложения за телефон – това е бъдещето
2. Подкаст: Agile – новата „религия“ на софтуерната индустрия?
3. За да си Успешен Софтуерен Инженер Трябва да си Отворен към Новите Технологии
Новият Инструмент – конкуренция или подкрепа за учителите?
Тази учебна година училищата в САЩ ще разполагат с много добри инструменти с изкуствен интелект като ChatGPT и Bard, но много учители остават скептични по отношение на тяхната полезност и потенциала, които притежават.
Въпреки че мнозина твърдят как изкуственият интелект само би допринесъл за по-продуктивна работа и отмятане на повече задачи за деня, има хора, които все още се притесняват, че може да бъдат заменени именно от него.
Учители и преподаватели искат присъствие на ИИ в Класните Стаи?
Тази есен обаче картината е малко по-различна. Няколко преподаватели тихо настояват за създаването на нови чатботове с изкуствен интелект, които да предлагат на учителите неограничен достъп до понякога объркващи и често платени рецензирани изследвания по темите, които ги затрудняват най-много.
През юни Международното общество за технологии в образованието представи Stretch AI – инструмент, изграден върху съдържание, проверено от ISTE и Асоциацията за надзор и развитие на учебните програми. ISTE го предостави в бета-форма за избрани потребители. Цялото съдържание на чатбот-а е насочено към преподавателите, като той се обучава единствено по материали, разработени или одобрени от двете организации.
Според създателите му до около шест месеца инструментът ще може да преглежда външни, рецензирани изследвания в областта на образованието и да дава “доста разбираеми и смислени резултати” от проверени списания, казва Ричард Кулата, главен изпълнителен директор на ISTE.
“Съществува голяма пропаст между това, което знаем от изследванията, и това, което се случва в практиката”, коментира Ричард.
Според него една от основните причини за това е, че повечето изследвания се публикуват във формат, който “е напълно недостъпен за учителите”.
Но как този иновативен инструмент би допринесъл за продуктивността на учителите, помагайки им в задачите?
Прочетете целия материал на DevStyleR.io – First Day of School: Are Teachers Worried About the Presence of Artificial Intelligence in Classrooms?
]]>