„Технологията всъщност е визията на Microsoft за бъдещето на Office. Идеята е да се разрушат твърдите бариери между различните типове файлови формати. По този начин съдържанието може да бъде деконструирано на модулни компоненти, които могат лесно да се споделят между приложенията, а това улеснява създаването на такова съвместно.”

Fluid Framework обяви своят стремеж още преди две години. Платформата  има за цел да премахне бариерите между приложенията на Microsoft 365, позволявайки на компоненти на приложения като таблици, диаграми и списъци да бъдат вградени в различни приложения и да се актуализират в реално време от множество потребители.

Тези Fluid елементи, наречени още „Компоненти на цикъл“, са един от трите ключови принципа в новото приложение. Градивните блокове на Loop компонент могат да бъдат вградени в Loop „страница“, която служи като споделено платно. То съдържа различни източници на информация, свързани с определен екипен проект.

Компонентите Loop ще бъдат налични в Microsoft Teams, Outlook и OneNote по-късно този месец. Компанията обеща повече подробности за наличността на самостоятелното приложение Loop „през следващите месеци“. Според Раул Кастаньон, старши анализатор в 451 Research, подразделение на S&P Global Market Intelligence:

„Стартирането на Loop е смел ход на Microsoft. Текстовите процесори отдавна са закъснели за нов подход.”

Кастаньон вижда приложението Loop като допълнение, а не като заместител на традиционните приложения за редактиране на документи.

В свързани новини беше споменат новият компонент Loop, който свързва записи на Dynamics 365 с приложения в пакета Office 365 на компанията. Осъществилата се връзка между неговите бизнес приложения с инструменти за производителност, като например възможността за вграждане на чат на Teams в приложението Dynamics 365 Sales, беше централен фокус за Microsoft.

Новият компонент Loop също бе обявен в Ignite Microsoft тази седмица. Той се основава на идеята да позволи на потребителите да изтеглят клиентски запис директно в Teams. Допълнение към тази услуга е възможността потребителите да редактират информация, като например промяна на състоянието на възможност за продажби на „в ход“. Същевременно с това  се подчертава и кой потребител прави промени.

Компонентът Loop ще бъде достъпен за публичен преглед до края на 2022 г.

Тази инициатива предлага и облачни решения като Azure, Dynamics 365 и Microsoft 365. Програмата е достъпна както за организации с нестопанска цел, така и за неправителствени организации в България. Инструментите и услугите на Microsoft са достъпни чрез инициативата Tech for Social Impact. Те позволяват по-бърза и лесна работа на сдруженията с нестопанска цел, като им позволяват достъп до висококачествени услуги, съобразени с техните нужди. Най-популярни са възможностите, които включват полезни инструменти и позволяват работа в екип, независимо от местоположението на членовете на екипа, с помощта на Office 365. Организациите могат също така лесно да визуализират и анализират данни с помощта на Power BI Desktop и Power BI Pro, като дейността им може да бъде оптимизирана с помощта на облачни решения.

Всички предложения са налични в Microsoft Nonprofits.

Програмата за дарения продължава почти 40-годишната традиция на Microsoft да помага на неправителствения сектор. Само през последната година компанията е дарила над 234 милиона щатски долара в брой, софтуер и услуги за 56 365 организации с нестопанска цел в повече от 140 страни по света. Общата стойност на софтуерните дарения за 19 неправителствени организации в България е приблизително 34 299 щатски долара през изминалата година. Всички организации с нестопанска цел и неправителствени организации, заинтересовани да се включат в програмата Tech for Social Impact, могат да проверят възможностите за участие на уебсайта: Nonprofit offers (microsoft.com).

Изкуствен интелект за Земята – дарения за подобрения в селското стопанство, защита на водите, застрашените видове и намаляване на въздействието от изменението на климата

Cloud и AI инструментите са на разположение на неправителствени агенции и организации с нестопанска цел, чиито фокус са глобалните екологични проблеми и тяхното решение чрез програмата AI за Земята на Microsoft. Програмата дава безвъзмездни средства с цел подпомагане на проекти, които използват технологии за изкуствен интелект, за да променят начина, по който хората и организациите наблюдават, моделират и управляват природните системи на планетата Земя. AI за Земята е част от програмата AI за Доброто на Microsoft, която предоставя технологии, ресурси и знания, за да насърчи организациите, които се справят с решаването на най-големите социални предизвикателства като хуманитарни кризи, здравеопазване, достъпност и устойчивост за опазване на културното наследство.

Програмата AI за Земята на Microsoft е насочена към четири области, които са от жизненоважно значение за постигане на устойчиво бъдеще:

• Земеделие – хранене на нарастващото световно население
• Вода – опазване и защита на водоизточниците
• Биоразнообразие – проследяване и защита на застрашените животински видове от изчезване
• Изменение на климата – намаляване на въздействието на изменението на климата върху обществото.

Като се има предвид, че човечеството е изправено пред все по-трудни предизвикателства като климатичните промени и осигуряването на стабилно водоснабдяване, изхранването на цялото нарастващо население и бързото намаляване на биологичното разнообразие, е доста трудно да се намерят решения за тях. Причината за това е, че когато става въпрос за разбиране функционирането на природния свят, ние се сблъскваме с липсата на информация, която би послужила за предприемането на конкретни стъпки с цел по-добро управление на природните системи.

Програмата AI за Земята предоставя Azure компютърни дарения. Тези дарения предлагат Azure-кредити в размер на 5 000, 10 000 или 15 000 щатски долара, в зависимост от размера на проекта, за организации с нестопанска цел, чиито проекти са насочени към решаване на глобални екологични предизвикателства.

Организации с нестопанска цел и неправителствени организации, чийто фокус на дейност е решаване на екологични проблеми, могат да кандидатстват със своите проекти на уебсайта: AI for Earth Azure Compute Credit Grant Applications.

Сърфирането в Chrome изглежда е доминирано от Intel, както и задачите в Office 365, Adobe приложенията и AI. При игрите резултатът е по-нисък от този на Apple, но пък от Intel посочват, че трябва да се има предвид, че определени игри просто не се предлагат на Mac. Според производителят на чипове животът на батерията на M1 също не е по-добър от Core i7.

Intel посочва и по-добрата поддръжка за външни монитори и по-голямо разнообразие от хардуер в своя лагер, като например лаптопи със сензорен екран.

Но въпреки всички тези благини, така да се каже, съществуват опасения относно методологията по която Intel достига до тези резултати. Според PC World и Tom’s Hardware например, Intel сменя хардуера между тестовете, както за собствените си процесори, така и за тези на Apple. Използва се MacBook Air за тест на батерията, а не по-дълготрайния Pro, например. Освен това Intel избира тестове, които са благоприятни за компонентите му, като AI тест на Topaz Labs – едно от малкото, които използват хардуерно ускорение на Intel.

Общо взето наистина остава спорно доколко може да са достоверни тези резултати и доколко можем да се доверим на Intel в момент, в който компанията има сериозна необходимост от повишаване на точките си на пазара. В такъв случай най-добрите сравнения биха били напълно неутралните.

Снимка: Intel

Множество дистрибуции на Linux, като Ubuntu, Red Hat Fedora и SUSE Linux Enterprise Desktop (SLED), работят безпроблемно на WSL2. Това е така, защото от Microsoft замениха преходния слой, какъвто е WSL1, който просто конвертираше Linux kernel решенията в Windows такива. И ето, че вече има WSL2, с което Linux ядрото на Microsoft работи с версия на хипервизора Hyper-V. С последния вариант Windows 10 Insider Preview build 20211, забелязваме, че може да се достъпва до файловите системи на Linux, като ext4, директно от Windows File Manager и PowerShell. На всичкото отгоре, разработчиците от Microsoft улесняват стартирането и работата на Linux графични приложения на Windows.

Но освен усилената работа за съчетаването на Windows desktop с Linux, Реймънд посочва, че други разработчици се стараят да създадат лесен начин за стартиране на Windows приложения на Linux. Специално, той посочва Proton на Valve – базиран на Wine open source compatibility layer, разработен за интегриране на Windows Steam игри на Linux.

“Работата при игрите е, че те са най-взискателния възможен стрес тест за емулационен слой на Windows – много повече отколкото бизнес софтуерът,” казва Реймънд. Той също твърди, че Microsoft не залагат повече на Windows като източник на пари, защото те идват основно от Azure cloud предложенията. Следователно – защо е необходимо Microsoft да наливат средства в прословутото ядро на Windows, което преди последния пач имаше цели 50 сериозни бъга? Вместо това, компанията може да заложи на безплатното и да премине на Linux, а това наистина ще спести много.

Друга интересна гледна точка, която потвърждава това е, че Microsoft така или иначе стимулират своите потребители към замяна на софтуер, базиран на PC, като Office 2019, с друго по-лесно решение – SaaS програми като Office 365. Освен това насърчават и използването на гласови, текстови, видео и чат услуги в Azure Communication Services.

Именно със SaaS услугите, за които се плаща, за Microsoft няма значение операционната система, която се използва. Office 365 е сериозно статукво за много големи бизнес клиенти по цял свят – оттам нататък, няма значение дали служителите в тези корпорации използват Windows, Linux, Chromebook и т.н.

Поради тези причини е напълно логичен начинът по който се оформят пътищата пред компанията. Най-напред – Windows, базиран на Linux. Друг вариант – настоящият Windows desktop да бъде заменен с Windows Virtual Desktop или някакъв вид Desktop-as-a-Service модел.

Примерът е пред компанията – Google спестиха пари и повишиха сигурността си с Linux, като основа на Chrome OS и това сработи. Microsoft може да са следващите.

Какво означава за Вас да бъдете сред “Дигиталните новатори в образованието”?

Лично за мен това е огромна чест и признание за труда ми, който полагам в работата си като учител по математика. Винаги съм се стремяла да използвам информационните технологии в часовете си по математика, така че да представя най-лесно материала. Интересно е, че когато разбрах за наградата, първоначално помислих, че е шега. Все пак се оказа обратното и това наистина е много голямо признание.

Разкажете ми за този иновативен подход на преподаване. Това е и категорията, в която Вие сте победител.

Най-напред искам да кажа, че училището ни е много хубаво и иновативно, като аз и моите колеги сме преминали през обучение за използване на облачни технологии като Office 365, G Suite и т.н. Към момента изпълнявам и длъжността Заместник-директор по учебна дейност, но водя и часове по математика. В училището ни се обучават близо 620 деца, а аз и колегите ми сме в различни Facebook групи за учители, в които обменяме опит и обратна връзка с други учители – това е изключително полезно. Колкото до иновативния подход – идеята е в един час да използваме традиционния хартиен учебник, но освен това, да прибавим и информационни технологии. Например, има урок за мащаб. Тогава урокът се преподава чрез използване на Google Earth в Chromebook устройствата ни. Децата трябва директно да измерят разстоянието от картата. Използваме също знания по география – намираме дължината и ширината спрямо региона. Тези изчисления чисто математически ги превеждам към новото знание за мащаб и какво точно означава. С този пример става ясно как да интерпретираме, използвайки технологиите, така че да ни помогнат с представянето на новите знания по математика. Друго скучно за учениците са действията с десетични дроби. Когато включите този урок в една ескейп стая и направите състезание, в което ги разделите на отбори, то по този начин атмосферата се променя и те учат по един по-атрактивен и забавен начин. Те са различни и най-важното е да се изведе максимума от всеки спрямо неговите интереси. Ученици, които ги виждаме, че са тихи, прави впечатление, че участват много сериозно в занятията. Голяма част от тях смея да кажа, че работят много по-лесно с електронните устройства.

Как решихте да кандидатствате за конкурса на БАИТ? Има ли човек, на когото трябва да благодарите?

Видях информация за него в групата във Facebook за учителите по математика. Стана ми интересно и реших, че опитът, който имам не е скрит и нищо не ме спира да го покажа и на други колеги. Реших да разпиша какво правя и да покажа сайта ми. В него имам качени и видео уроци, които съм провеждала. Купих си дори графичен таблет, за да показвам по-добре геометричните тела на учениците по време на дистанционното обучение. Всичко това ме мотивира да участвам в конкурса и да споделя своята практика.

Лесно ли преминахте в дигитален формат във Вашето училище?

При нас може би се случи много по-леко, отколкото на други места, защото всичките ни ученици вече имаха акаунти в Office 365. Но в крайна сметка решихме цялото дигитално образование да се проведе в платформата на Google, защото тя е много по-лесна за малките от първи, втори, трети клас. Изключително лесно и бързо се организирахме и създадохме нови акаунти за всички ученици и учители. Това са, ако мога да се изразя така, безсънни нощи. Трябваше да обучим колегите и всеки да си направи класна стая, в която да преподава, а след това да се включат и децата. Голяма част от уроците бяха с проектно-базирано обучение, т.е. задаване на проекти, по които да се работи. Повечето колеги успяха да дигитализират своето учебно съдържание и не разчитаха само на електронните учебници и мога да кажа, че почти всички създадоха свои собствени ресурси.

Това отрази ли се на успеха на децата?

И тази година, както и предната, също сме сред призовите места за Област Пловдив спрямо националното външно оценяване. Това е успех за нас! Всички наши ученици са с успешен прием след 7 клас и въпреки дистанционното обучение успяха да се справят. Наистина мисля, че усилията, които аз и колегите ми положихме си заслужаваха труда.

Имате ли наблюдения дали някое от Вашите деца вече има по-сериозен интерес към технологиите и дори да иска да се занимава с програмиране?

Абсолютно! Знаете, че когато подадете таблет или телефон на малките деца, вниманието е изцяло към устройството. Все пак дистанционното обучение даде лек обрат в тази посока. Давам пример с моята дъщеря, която използва всяко свободно време, за да играе навън, а не стои на таблета. Но децата са забележителни и са интересни и игрите, които играят. Дори на 8 години, вече строят градове в Minecraft, играят в мрежа и т.н. Колко са малки и вече ги влече тази посока. Интересът към технологиите си го има, а те са достъпни, както и ресурсите. Това помага на децата да се занимават с информатика в по-голяма възраст и мога да кажа, че 60% от вече завършилите ги приеха в специалности като “Софтуерно инженерство”, “Математика”, “Системно програмиране” и други. Постигаме успехи и в тази насока.

Интервюто проведе Атанас Нейчев

В своя официален блог, компанията обяснява, че след тези дати, клиентите ще имат влошено преживяване или въобще няма да могат да се свързват с приложения и услуги на Microsoft 365 в IE 11.

“Новите функции на 365 няма да бъдат достъпни, а други могат да престанат да работят при опит за достъп до приложението или услугата чрез IE 11. Въпреки че знаем, че тази промяна ще бъде трудна за някои клиенти, вярваме, че те ще се възползват максимално от Microsoft 365, използвайки новия Edge. Ние се ангажираме да помогнем със справянето на този преход по възможно най-плавен начин,” пишат от Microsoft.

Клиентите използват IE 11 от 2013 г., но тогава средата бе много по-малко сложна от днешната и оттогава отворените уеб стандарти и по-нови браузъри дават възможност за по-добро и иновативно онлайн изживяване. От компанията вярват, че в потребителски и търговски план, клиентите на 365 ще бъдат по-добре обслужени с тази промяна чрез по-бърз и отзивчив достъп до интернет и до по-голям контекст от функции в ежедневните набори от инструменти като Outlook, Teams, SharePoint и др.

Но това далеч не е всичко. Промените по поддръжката на IE 11 са допълнени и от края на поддръжката на legacy версията на Microsoft Edge. Това ще се случи на 9-ти март 2021 г., като след това актуализациите по сигурността ще бъдат преустановени.

От компанията споделят, че работата по новия Microsoft Edge е започнала преди две години и през цялото време основното движещо колело се е въртяло от необходимостта на потребителите от съвместимост, сигурност и защита, лесно управление и продуктивност на световна класа. Резултатът от това е изцяло нов Edge, построен върху open source енджина на Chromium, но с най-новите ентърпрайз способности на Microsoft.

Microsoft се похвали и, че от излизането на новия Edge през януари, милиони потребители са подобрили своето домашно и работно браузър потребление, а всички нови и предстоящи устройства и ъпдейти на Windows, ще работят с Microsoft Edge.

Г-жо Попова, как се чувствате след наградата от конкурса “Дигитални новатори в образованието”?

За мен тази награда е изключително важна. Аз имам голям стаж и това за мен бе 29-та година като учител. През всичкото това време, винаги съм била изкушена от техниката и още от първоначалното навлизане на дигиталните технологии, по свое желание, винаги съм се занимавала с тях и ми е било интересно. По някаква причина, по-голямата част от колегията смята, че на нас музикантите не ни трябва особено много, защото си пеем, имаме по едно пиано в кабинета и какво повече ни е необходимо? А всъщност на нас ни е много важно именно да владеем технологиите, защото музикалното изкуство непрекъснато се променя и ако ние не сме в час с тази промяна, оставаме назад и никой не ни приема насериозно. Затова е и важна тази награда – тя доказва колко е хубаво във всеки урок да участват технологии, така че учениците да могат да чуят и осъзнаят съвременните неща. Аз работя в централно градско училище в голям град и забелязвам, че децата имат много закупена техника вкъщи и се интересуват от много различни неща. Не може само с химикал и молив, с черна дъска и тебешир – да, те са важни, но точно дигиталните технологии дават възможност на учителя да е в час с времето и да не изостава.

С председателя на УС на БАИТ, Огнян Траянов

Защото децата са в технологиите и така или иначе ще продължат по този начин?

Ами да. Дори, бих казала, добре че беше извънредното положение, защото много ученици ми споделиха, че са им омръзнали телефоните, които вече са се превърнали в безусловен рефлекс.

А добре ли успяха да усвоят рязката промяна в дигитален формат?

Не мога да кажа за всички, но за моите ученици не мисля, че имаше голяма разлика. Така или иначе, ние и в клас работим с много дигитални ресурси. Не разчитам на учебника или учебната тетрадка. Дори почти не пишем. За тях е едно и също дали са в клас или в учебната стая. Поне по отношението на теоретичните познания. Но има нещо, което е голям минус за часовете по музика – която и да е платформата, не позволява едновременно музициране. Получава се убийствена микрофония и единственото, което успяхме да постигнем, е да свирим пиано на мобилни приложения – нещо, което правим и в клас, но сега и онлайн. Изпъкват четири, пет деца, останалите остават малко назад и не се чуват добре, но все пак са им пуснати микрофоните и се справяме. Но да се пее е абсолютно невъзможно. В този смисъл, дистанционното обучение е пагубно, защото точно пеенето и свиренето са основните музикални дейности.

Вие споменахте за този проблем и на награждаването, т.е. да кажем 25 деца няма как да пеят заедно, както биха правили в клас…

Това е най-големият недостатък и затова на награждаването казах, че имаме много остра нужда от помощ, защото така нашият предмет няма как да е пълноценен и не можем да изкараме един нормален час. Но моята гордост са караокетата по песните, които създавам с програмата Karafun Studio. От четири години насам правя караокета на всяка песен от учебната програма. В самото начало на децата им беше любопитно и дори в по-горните класове пееха с огромно желание, защото никой не ги кара да учат текстове наизуст или да ги пишат, каквато е практиката. Дори моя състудентка, която също преподава, ми разказа как нейните ученици са си пуснали такова караоке и са ѝ звъннали с думите “госпожо, чуйте колко хубаво пеем”. Ето, че това явно е интересно, защото не е често срещан маниер на преподаване.

С директора на училището г-жа Валентина Стоенчев и лауреатите на НК “Моите детски мечти” 2020 г.

Значи сте била иновативна и преди извънредното положение…

Да. Дори ние сме първото училище в Пловдив, което от преди това си има собствен облак, Office 365 и за нас новост единствено бе Teams.

Освен музицирането имахте ли други проблеми при дистанционното обучение?

Издателствата ни подсигуряват с аудио файлове с музиката, която децата трябва да слушат. Но в същото време е трудно да работим по нещо за обратна връзка, независимо дали е Office 365 или Google Classroom, защото тези платформи не позволяват да се прикачват аудио файлове. Така децата няма как да слушат музиката. Поради тази причина, още преди години аз започнах да правя сайт, в който да я качвам, за да може, дори когато нещо в клас не се получава, да мога веднага да отреагирам и да пускам през сайта ми. Сега обаче, ми хрумна нещо друго. На Office 365 работим с видео и аз започнах да правя клипове на музиката, която ми е необходима. Слагам някакви картинки или някакво видео и така накарах децата да изслушват от край до край сами. Разбира се, винаги може да се разбере дали детето е изслушало всичко, като му зададеш един-два конкретни въпроса.

Откриване на учебната 2018/2019 г.

Звучи доста старателно подготвено, така че да е лесно и интересно за учениците.

Това, което най-много ми помогна е, че аз от доста години мисля в тази посока. Ето, сега имам музикален кабинет. Но дълго време обикалях от стая в стая с един касетофон. Ние сме най-голямото училище в Пловдив и областта, и аз преподавам на 900 човека. Всъщност, ако децата нямат централно акаунт, то аз не мога да направя такъв на всеки. Затова търсех обратния вариант – аз да съм разпознаваема. Имам много ресурси от годините и когато започна извънредното положение, не бях изненадата. Проблемът по-скоро идваше от това, как да накарам децата да слушат, как да съм сигурна, че са онлайн.

Значи сте имали съмнения дали всички са в час и слушат концентрирани?

За горните курсове – да. Те не са толкова активни като по-малките и за да работят активно трябва да има предизвикателство. Освен това, часовете по музика в горен курс са много малко. По един час седмично и то само един срок. Представете си 9-ти и 10-ти клас, как в рамките на една календарна година те не са имали среща с музиката като предмет.

Прави впечатление, че предмети като музика и изобразително изкуство остават на заден фон. Подценявани са.

Аз съм съгласна, че часовете по БЕЛ и Математика са много важни. Но по мое мнение са важни абсолютно всички предмети. Независимо от това дали след това имат практическо развитие, то много от тях развиват логическо и абстрактно мислене, което е изключително важно. Преди много години часовете по изкуствата бяха от голямо значение, защото развиваха учениците, както другите предмети не биха могли. В днешно време не може да се намери, чисто технически, такъв баланс в часовете, защото децата са много натоварени със страшно много часове. Затова изкуствата остават назад със символичен брой и оттам идва наслояване на мисленето, че те не са важни. А се оказва, че те развиват определени центрове, които иначе няма как да се развият. Учениците много се дърпат, имат страшно много домашни. Особено тези от седми клас – те масово пишат домашни в часовете по музика. Винаги съм смятала, че не можеш да принудиш човек за нещо, но затова винаги съм мислела, че трябва да предложа нещо ново и интересно, така че да спрат да се занимават с другите дейности. В интерес на истината – винаги съм успявала и дано така да продължа занапред.
Между другото, ние започнахме още в първия ден на дистанционното обучение – 16 март. Разликата беше, че часовете започваха в 9:00 и бяха по 30 минути. Но за нас всичко бе подредено и точно. Колегата по рисуване дори сподели, че още от първия ден е проверявал учениците така, както и в клас. Но децата масово присъстваха на занятията. Все пак, най-големите тарикати започнаха да изхитряват в даден момент.

Какво са правили, че да изхитряват?

Влизат в часа, но просто присъстват, защото в този момент си играят на нещо. Хубаво, но когато зададеш три пъти въпрос и никой не ти отговори, същевременно някой негов съученик сподели “ами той играе в мрежата, госпожо”, тогава му пишеш забележка. На следващия път няма никакъв проблем. Ние пишехме отсъствията като забележки, така че да могат родителите да разберат какво става.

А родителските срещи?

Аз не съм класен ръководител, но моите колеги провеждаха родителски срещи даже всяка седмица, а това не се случва когато сме на присъствено обучение.

Какви са очакванията Ви за новата учебна година?

Аз и всички колеги искаме да се върнем в училище. Дори на изпращане, децата от седми клас ни споделиха, че и при тях е така. На всички им липсват социалните контакти.

Интервюто проведе Пламен Михайлов

Как кризисната ситуация се отразява на НПМГ?

Смятам, че колегите и учениците започнаха да свикват с така създалата се ситуация и с предприетите от правителството мерки. Всички учители, ученици и родители са отговорни и спазваме карантината.

Забелязвате ли плюсове или минуси в дистанционното обучение?

Като преподавател по ИТ мога да кажа, че дистанционното обучение не ни е чуждо. Дори съм му почитател, но ако е съвместно с традиционнотo. Като плюс отчитам това, че децата могат да учат със свой темп, което предразполага към една по-комфортна обстановка на обучение в домашна среда. Всеки ученик има на разположение всички материали в интернет и може да ги използва. Също така, онлайн уроците позволяват нови и нови преглеждания, в случай че нещо не е разбрано или е пропуснато. Цялата информация е в интернет, има и много платформи за дистанционно обучение. Вече са налични електронните учебници на всички издателства, при това не се изисква заплащане за периода на извънредно положение.

Като минус няма как да не изтъкна колко е важна живата връзка с учениците. Въпреки, че се включваме по график на живо онлайн – не е същото. На нас учителите ни липсва директната работа с тези млади хора и контактът, разговорите в междучасията… Но трябва да се настроим към случващото се сега. Друг минус е, че когато ние учителите сме вкъщи сме свикнали, че е уикенд и обръщаме внимание на домашните си задължения. Учениците пък имат навика да си почиват. Изисква се време за адаптация към идеята, че дори да сме си по домовете, трябва да си изпълним ангажименти.

Какви платформи използвате и как точно протича дистанционното обучение при вас?

В НПМГ имаме строго изградена структура. Използваме платформата с отворен код Moodle и я имаме на училищен сървър. Също така и училищен Office 365. Всички учители и ученици разполагат със служебни пощи и акаунти за мрежата. Такава ни е организацията още от преди извънредната ситуация. В момента водим уроците си през Teams, като сме създали виртуални класни стаи, в които влизаме по график както е седмичното разписание на класовете. Освен Teams, нашите преподаватели имат свободата да използват Google Classroom, Google Meet, Zoom и др.

Случвало ли се е да имате проблеми с връзката? Нещо, което да попречи на учебния процес?

На този етап не е имало и се надявам да не се случва. Но пак ще подчертая, че ние не използваме Teams през платформата на МОН, а използваме на наша инстанция. Възможно е това да е причина да не сме получавали сривове и разпадане на връзки. През МОН има голямо натоварване в момента.

Правите ли контролни и изпитвания и как се получават те?

На този етап не, защото трябва да вземем достатъчно нов материал преди това. Но когато се наложи, децата са свикнали да правят тестове през инструментите на Moodle. Учениците така или иначе си качват там  решенията на задачите дори в нормално, а не извънредно положение. По-скоро би им било странно ако им кажа „вадете лист“.

Имате ли наблюдение върху настроението за учене при децата? Ясно е, че след като са си вкъщи го приемат повече като почивка, но успяват ли да осъзнаят, че трябва да станат в определено време, защото имат час?

Според мен започват да свикват. Смятам даже, че децата се адаптират по-бързо от нас, възрастните. Мисля, че успяват да водят пълноценни часове – да се включват и да участват в уроците, да си пишат редовно домашните и т.н. Както казват и колеги от други училища, през първата седмица всички се юркаха да дават много домашни, така че да не се изпуска образователния процес, но сега видяха, че с живите връзки онлайн преспокойно може да се върне нормалният ритъм, както е в училище. Госпожата влиза и обяснява – просто не е в същата стая. Разбира се, учениците не стават сутрин с особено желание, но пък знаят, че ще се чуят със съучениците си и ще се разнообразят. Поне моите наблюдения са такива. Все пак имам и деца, и по тях също успявам да следя какво се случва. Когато ги събуждам знаят, че няма да пътуваме с колата до училище, но и също, че трябва да се подготвят.

Но пък сега има шанс за повече спане, след като не се пътува до училище…

Да. Вече не започваме в 7:30, а в 8:30. В НПМГ направихме график и часовете стартират малко по-късно, както и продължават по-кратко време.

Имате ли усещане, че децата възприемат по-трудно отколкото ако са в класната стая с вас, на живо? По-бавно ли се предава материалът?

Според мен не. Не смятам, че като учим отдалечено те забавят своя напредък. Дори обратно – те знаят, че господинът или госпожата са на разположение г/д по всяко време, защото всички са си вкъщи. По мой опит, дори ми се струва, че децата са даже по-мобилизирани. Не знам на какво се дължи. Може да е от желание да свърши по-бързо връзката, докато в училище са наясно, че мога да ги задържа и в междучасието. Не мисля, че има по-трудно възприемане. По-малката ми дъщеря, когато сметне, че нещо не е разбрала си пуска някоя от платформите, като Уча.се или пък пита съученик, или учителката.

Може би, защото вие сте по-напред с материала, така да се каже и от преди коронавируса използвате платформи и сте свикнали на този тип образование. Други училища обаче, правят конферентни връзки по Skype, Viber, а след това децата снимат с телефоните си домашните и ги пращат на учителя. Т.е. те не използват платформи, а импровизират…

От гледна точка на изпращане на домашни със снимки не мисля, че е зле, а дори има плюсове. Има предмети като История, Български език, които изискват т. нар. финна моторика – писане на ръка. Не може всичко да минава през компютър. Относно подготовката и предоставянето от държавата на единна платформа – има такава. Ние бяхме сред петте училища включени в пилотния проект за платформата Edu.Mon.Bg през изминалата есен. Сега държавата го стартира форсмажорно, мисля, че през изминалата седмица. Но ето, че има решение в момента. Edu.Mon.Bg всъщност е базиран на Office 365.

Т.е. всичко е наред с тази платформа и работи?

Да и колегите я използват. На нас ни предстои да я използваме, вероятно от другата година, защото вече разполагаме с наш Office 365.

Ако кризисното положение ескалира и се удължи, как ще завърши годината? Как ще се проведат изпитите след 7-ми клас или след 12-ти клас?

Нямам представа. На този етап чакаме инструкции от МОН. Има хора, които работят с министъра на образованието и има няколко варианта. Вярвам, че ще вземат правилното решение, но засега всички се надяваме по-бързо да се върнем в училище и да премине кризисната ситуация.

Т.е. вероятно се обсъждат варианти и за по-продължително стоене вкъщи. А какво се случва с болните деца. Не говоря за коронавирус, за настинка. Преди сегашното положение, който се разболее – остава вкъщи. Сега, когато образованието се случва онлайн, значи ли, че детето има право да не се включва в конферентната връзка?

На първо място е здравето, разбира се. Ако детето има настинка, хрема – все пак си лежи в леглото и може да си вземе лаптопа и да осъществи връзка. Преди време, когато дъщеря ми беше бебе и трябваше да съм в болницата, помолих заместващия ме учител да ме свърже конферентно с децата в час. Те казаха „госпожо, дори и да ви няма, пак не можем да избягаме от вас“. Така че, тези технологии позволяват дори и болни да комуникираме помежду си. Освен ако детето не е тежко болно. В такъв случай може да пише на класния ръководител, който да информира колегите. Разбира се, ако има съмнения, че дадено дете се преструва, учителят може да осъществи контакт с родителите и да се разбере наистина ли е болно детето. В крайна сметка наистина най-важно е здравето. Все пак смятам, че дори с настинка децата могат да се включат в урока, лежейки си в леглото, пиейки чай на топло.

При провеждането на тест онлайн, как може да се уверите, че децата няма да използват Google?

Има стандарти за време, а отделно предложих на колегите да помолят по време на тест всички ученици да са с включени микрофони и камери, за да няма външно подсказване. Относно Google, ако стандарта на въпрос е две минути – или знаеш одговора, или не. Най-много да си отворил десетки табове и да се заровиш в търсене на информация, което да доведе до изтичане на времето. Дори когато правим тест в училище с Moodle е имало два варианта. Единият – казвам им, че могат да използват всичко – помагала, учебници, интернет. Това значи, че тестът е изключително сложен. Другият вариант е да играем честно и просто да си направят теста нормално.

Според Вас има ли шанс все повече и повече да преминаваме под формата на дистанционно образование, работа и т.н.? След като сегашната изолация в много направления показва, че нещата явно могат да се случват и неприсъствено.  Например децата ходят на училище четири дни, а петък учат от вкъщи?

Категорично съм против. Пак казвам – живата връзка е много важна. Не е само да си „изпееш“ урока, както се казва. Има си необходима социализация. По телефона не е като на живо, а контактите между хората са нещо изключително важно. Първо, в момента много хора се чувстват подтиснати от това, че се налага да не излизат, но дори и да ни хареса да си стоим вкъщи, не мисля че е редно.

Интервюто проведе Пламен Михайлов